实验学校学期工作计划 全面贯彻落实全国、全省、全市教育大会精神，以 XXX新时代中国特色社会主义思想为指导，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，坚持以办人民满意的教育为宗旨，坚持学校的“真•实”教育理念，坚持走内涵式发展的道路，坚持以质量为核心、人才为关键、特色为方向、学科为抓手、文化为灵魂、品牌为牵引，深化课程改革，加强队伍建设，提升德育实效，提高教学质量，改善学校办学环境，形成先进文化，推进学校全方位高质量发展。

　一、坚持党的领导 坚持党管学校办学方向、管学校改革发展，坚定社会主义办学方向不动摇，贯彻党的教育方针不偏离，推动学校党委履行管党治党、办学治校的主体责任。学校党组织是学校的领导核心，履行党章等规定的各项职责，把握学校发展方向，决定学校重大问题，监督重大决议执行，支持校长依法独立负责地行使职权，保证以人才培养为中心的各项任务完成。

　1.发挥校党委的组织领导作用。加强党组织对工会、共青团、少先队等群团组织的领导，使学校党委、各党支部成为师生最贴心、最信赖的组织依靠，成为学校教书育人的坚强战斗堡垒。

　2.强化党支部建设。对标《中国共产党支部工作条例（试行）》，着力提高党支部的组织力、感召力、引领力和执行力。积极开展全方位、多角度、深层次的学习活动，增强全体党员“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”。

　3.实施校园先锋工程。借中国共产党建党 100 周年的契

　机，进一步加强党员干部纪律作风建设，整治师生身边的微腐败；充分发挥党员教师的模范带头作用，推动党员立足岗位当先锋，为学校高质量发展奠定坚实的思想基础,提供有力的政治保障。

　二、深化课程改革 在“十四五”规划的开局之年，将深化课程改革作为我校重大工作部署之一。

　以品德养成为先导，以个性培养为核心，以学科知识为基础，以能力提升为重点，以综合素质提高为根本，深化课程建设改革，构建五育并举的“致真”特色课程体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　1、组织深入学习新课程理念 全面落实义务教育课程改革的目标要求，全面落实好国家课程，体现好国家意志，组织全体教师深入学习国家和地方课程、新教材和新课标的新理念，把握好各学科课程育人目标，从知识传授转向全面育人。

　2、探索构建“致真”特色课程体系 研究并制定“致真”特色课程体系，努力实现国家课程、地方课程、校本课程的有机衔接。注重培养学生的爱国情怀、社会责任意识、创新精神和实践能力等终身发展和适应社会进步所需要的核心素养，为学生适应未来社会的学习与发展奠定基础。

　“致真”特色课程体系设置三个层面的课程，即基础课程、拓展课程、综合课程，体现国家课程学校化，地方课程综合化，校本课程特色化；设置五个维度，即德、智、体、美、劳，突出五育并举，实现对学生的全面培养和个性发展。包含五个课程群组：致善课程、致知课程、致雅课程、致恒

　课程、致勤课程，分别对应六大核心素养：责任担当、学会学习、科学精神、人文底蕴、健康生活、实践创新，促进学生德智体美劳全面发展。

　（1）丰富拓展课程内容 小学坚持和完善既有科技、体育、艺术等特长班，增加数量，拓展类别，打造特色品牌；初中从学生兴趣爱好出发，发挥学生自主性，大规模组建学生社团，突出亮点项目。形成校有特色、班有特点、生有特长的“一校多品”的“1+N”型教育格局。

　高度重视科技教育，注重动手实践和创新能力培养，充分发挥学校机器人功能室、3D 打印功能室、科学实验室等功能室的作用，认真探索科技创新课程。

　注重传统曲艺和戏曲的传承，积极开展足球、篮球、软式棒垒球、花式跳绳、艺术体操等训练，打造艺术、体育特色，以校园体育节、艺术节为引领，制度性开展体育和艺术教育展示活动；积极开展各种学科类比赛和活动，如诗词大会等。

　（2）加强综合课程建设 完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。号召教师参与“项目化学习”的研究与实践，鼓励教师开展主题式跨学科教学及学科整合研究，通过主题式项目化学习活动，加强各学科知识间的内在关联，促进学生举一反三，融会贯通，提升学习综合效应。

　（3）构建学生成长评价体系 落实《XX市中小学生立德树人全面发展101行动计划》，将十项能力和习惯项目纳入学校课程体系，尝试构建多元化学生成长评价体系，从德智体美劳五个方面记录学生的成长，

　采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，将习惯培养、学生个人展示、个人获奖等内容纳入其中。

　三、加强队伍建设 继续打造一支政治信仰坚定、襟怀坦白、精诚团结、执行力强的干部队伍和师德高尚、结构合理、充满活力的高素质、专业化的教师队伍。

　1.加强师德师风建设 按照“四有好老师”“四个引路人”的要求，坚持师德培训，通过校区、年级、教研组多级联动的学习教育，提高全体教师的思想政治素质。

　对教师有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚变相体罚学生、不公平公正对待学生等热点问题严格处理，坚持把师德表现作为教师考核、职称聘任和综合性评价的首要内容，强化法治和纪律教育，开展优秀教师选树宣传。

　2.加强干部队伍建设 学校领导干部队伍必须坚定政治信仰，襟怀坦白，精诚团结，全力服务好一线教育教学工作。

　（1）领导班子要认真履行“一岗双责”，对所在岗位应当承担的具体业务工作和党风廉政建设责任制负责；要带头加强理论学习，切实把学习的过程转化为加强党性修养的过程，转化为创新思路、谋划发展的过程，转化为解决问题、化解矛盾的能力；要按照学校工作计划做好各自主管工作的顶层设计和落实。

　（2）中层干部要在学校组织的“条块化”管理模式下，尽职尽责，增强服务意识，及时发现问题并加以解决，要经常深入年级、班级，深入课堂，指导教育教学工作，有计划有目的地开展相关活动并及时总结改进，努力提高执行力。

　同时，充分发挥示范引领和上传下达作用，协调部门之间、同事之间的关系，确保学校各项工作顺利有效开展。

　3.加强教师队伍建设 多渠道、多层次开展教师继续教育和培训，建设实效性学习型组织，开启教师梯队培养，推进人才队伍“雁阵”工程，使不同层面的教师均呈持续发展态势，培育全市一流的教师队伍，打造全市顶级骨干教师队伍，使师资成为核心竞争力。

　（1）全面实施教师培训工作 以理念提升、技能学习为目标，以提高德育水平和课堂教学能力为重点，以专家引领、校际交流和业务考核为手段，充分发挥好校内外教师培训体系效能，促进教师整体性业务水平提升。加强校外专家引领，创造外出学习机会，加强专业培训；利用校内优质教师资源，落实校本教研；扎实开展教师基本功培训，丰富教师能力考核内容。继续推进信息技术与教育教学融合创新，探索“互联网+”时代的教育教学资源开发，提高教师信息技术应用能力。组织全体教师参与项目式学习培训，助力教师理念提升和专业发展。学校经费向教师培训工作倾斜,鼓励教师进修学习，继续资助教师考取国家心理咨询师资格证书，推出资助教师考取家庭教育指导师资格证书的举措。

　（2）全员开展教师读书活动 继续制度性实施为教师“赠阅报刊杂志”措施。发挥好图书馆功能，确保图书质量，保障教师图书借阅率，规范教师借阅归还制度。开展读书交流活动，培养阅读习惯，形成教师崇尚学习的良好风气。

　（3）全程构建教师成长体系

　着力构建教师成长体系，从教师的师德、德育工作、教学工作、科研工作等四个方面强化高素质教师队伍的能力建设，使不同层面的教师均呈持续发展态势。继续开展学生、家长评师，促进教师师德水平的提升；通过开展全员德育工作和班主任培训，促进教师德育工作能力的提升；依托校本教研和青蓝工程师徒帮教活动，建立青年教师快速成长的机制，使其尽快站稳讲台；依托学科教学比赛、“一师一优课，一课一名师”、XX 市“新星杯”教学大赛等活动促使中青年骨干教师脱颖而出；发挥名师工作室的骨干教师培养效能，培育崇尚业务尖子的氛围，有针对性地培养拔尖人才。

　四、提升德育实效 1.加强德育队伍建设 为加强班集体管理，建设良好班风，下学期将继续加强班主任培训，不断提高班主任的专业素养。

　（1）班主任培训 班主任培训以集中学习、自主进修、专题辅导、交流研讨等形式开展，拟举办首届班主任基本功大赛，为参加市第11 届中小学班主任基本功竞赛做好准备。切实提高班主任的核心素养和管理能力，促进班主任的专业化成长。

　（2）全员德育 继续落实全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全”育人理念，继续营造全校上下，齐抓共管的德育管理模式；培养学生干部，引导其充分参与学生管理，树立学生身边的典型和榜样，逐步实现由他育向自育过渡。

　2.探索特色德育模式 坚持贯彻落实立德树人的根本任务，以学生的全面发展为根本，创建高质量育人环境。建立分管校长负责、中学德

　育处和小学教导处主导、共青团和少先队组织参与、家庭和社会联动的德育工作机制，创新德育形式，探索“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的特色德育模式。

　（1）课程育人——三项特色课程，关注学生全面发展 开设劳动课程，充分发挥劳动综合育人功能，着力打造“中小学各学段纵向衔接，各学科教育模式横向融通”的劳动教育课程体系，组织学生参加校园劳动和志愿服务，积极开展家务劳动、校外劳动实践和社区志愿服务；开设生命教育与心理健康课程，加强中小学心理咨询室建设，坚持上好《人与自我》课程（心理健康教育课和生命教育课），提高自助自护和自我教育能力，做好学生心理疏导和教育工作，参加 XX 市校园心理剧展评活动；着力构建系列化班会课程，根据学生年级特点，依据德育要求，精心选择主题，形成正规的班会课程。

　（1）文化育人——开展文化建设，注重浸润感染熏陶 开展校园文化建设，做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性；打造班级文化，让优美的环境、良好的班风充分发挥育人作用；打造网络文化，搭建校园网站、论坛、信箱、博客等宣传交流平台，积极开发网络德育资源。

　（2）管理育人——强化习惯养成，发挥榜样示范作用 从“文明礼仪、遵守纪律、整洁卫生、健康生活、安全自护、自主学习”等方面，明确班级管理和学生“自我教育、自主管理、自律约束”的德育内容及要求，制订管理要求和考核标准，培养学生良好文明礼仪习惯。继续开展“校园之星”评比，培养学生的自信心和荣誉感，树立身边榜样。

　（3）活动育人——做好顶层设计，提升德育活动能效

　紧紧围绕“庆祝中国共产党成立 100 周年”的主题，加强爱党、爱国教育，开展多种形式的系列教育活动；大力开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。充分发挥共青团、少先队组织育人作用，不断增强共青团员、少先队员的光荣感、使命感。做好顶层设计，提升系列活动仪式感。

　（4）实践育人——立足四大板块，广泛开展实践活动 重视实践育人，充分发挥实践的独特育人功能，加强德育课程与社会实践的结合，设计社区实践、农村实践、大学实践、法律实践四大板块，广泛开展各类社会实践活动，引导学生在活动中增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。围绕“庆祝中国共产党成立 100 周年”的主题，开展以“铭记历史,珍爱和平”和“致敬 XX 援鄂英雄,寻迹父母拼命之城”为主题的研学实践活动，参观红色景点，探寻红色文化根脉。寻迹父母战疫之旅，重走抗疫路，致敬最美逆行者。

　（6）协同育人——充分利用资源，加强家校携手共育 以育人为本，优化家校共育，开展以下工作：第一，继续做好家访和线上一对一沟通的常态工作，及时分享学校和家庭教育的工作；第二，建立家委会，完善家委会工作机制；第三，依托专家资源，开展家长学校活动；第四，发挥家长的教育资源优势，积极开展家长讲堂活动。

　五、提高教学质量 1.创新教学模式 在夯实教学模式，进一步规范教学的基础上，创新教学模式，落实学科核心素养的培养，循序渐进地落实课堂发展的三级路径：敢于提问、敢于质疑的课堂；生生之间能够进行深度讨论的课堂；合作学习解决大问题的课堂。

　中小学坚持打造魅力课堂，课堂上用活动与问题调动学生参与学习过程，夯实各学科基础知识，发展能力，掌握学科思想方法，积累活动经验；严格按照市教育局的要求，开展作业管理，继续探索分层作业、实践作业、个性化作业的改革。其中，小学继续开展学科实践活动；继续以课例研究为主线，实施大单元教学设计，进行学科单元整合教学和跨学科教学的研究。中学重点做好各类考试质量分析，全力做好中考复习备考工作，积极落实新中考改革各项工作。

　2.夯实常规管理 做精“七项常态”，做实“七个到位”，稳步提升学校教育质量。常规性做好教师考核、推门听课、教案检查、巡课检查、教研检查、综合评师、教学大赛工作，实现常规检查改进到位，备课反思到位，研讨效果到位，听课讲评到位，师徒帮教到位，总结经验到位，引领指导到位。

　教务处、教导处要切实加强日常监督与指导，不得有提前结课备考、公布考试排名和不履行教学责任等行为。要认真修订完善“教师评价制度”并细化操作办法，强化过程管理，严肃教学纪律和结果评价，对不能胜任职责的教师将调整其工作岗位。

　3.提升教研实效 突出校本教研实效性。做到教研教师全员化、教研内容主题化、教研方式多元化、教研组织责任化。

　创新教研新模式。在原有教研模式基础上，以教研组为单位组织“同课异构”，尝试加入“辩课”环节，以课促研究，以课促提升。要建立教研成果共享机制，使优秀教育教学研究成果价值得到充分彰显，充分发挥优秀教师的示范引领和辐射...